Time Timer: autorregulación, atención y autonomía - Hop'Toys

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Descripción

Sabemos que supone una ayuda considerable para los pequeños y los mayores que tienen dificultades para cumplir plazos o que dejan pasar las horas y los minutos aunque, para ellos, siempre pasen demasiado rápido. Sabemos, aunque menos, que también es útil para los niños que creen que las cosas no van lo suficientemente rápido, que el tiempo pasa demasiado lento (especialmente, los niños con TDAH), que en lugar de concentrarse en su ejercicio o su tarea, ¡se quedan mirando las agujas con la esperanza de que eso las haga ir más rápido! También sabemos que facilita las transiciones al permitir la anticipación. En definitiva, sabemos que el Time Timer es una herramienta extraordinariamente eficaz para gestionar el tiempo, ¡sin ni siquiera tener que saber leer la hora! Pero lo que es menos conocido es que el Time Timer permite aumentar significativamente las habilidades de autorregulación… ¡lo que lo convierte en la herramienta ideal para las clases flexibles! Explicaciones. Antecedentes ¿Cómo funciona el Time Timer exactamente? Es mucho mejor que un reloj que obliga a tener que saber leer la hora y calcular a qué hora hay que parar si se ha empezado a las 9:12, sabiendo que se disponía de media hora. Es mucho más que un temporizador, cuyo tic-tac puede ser estresante y «solo» sonará al final del tiempo sin permitir ver cómo pasa, el Time Timer representa, de forma muy visual y muy clara, el tiempo que queda para realizar una actividad o una tarea. Su disco (rojo, azul o verde), según el modelo elegido, se va reduciendo conforme pasa el tiempo. ¡Hay 1001 maneras y 1001 beneficios para utilizar un Time Timer! ¡Su variedad de formatos y duraciones siempre permite encontrar uno que se adapte a la situación concreta para la que lo necesites! ¡Y las situaciones en las que el Time Timer demostrará su utilidad son muy numerosas y variadas! >> Ver aquí: Time Timer, la herramienta perfecta para todos El Time Timer para la autorregulación Un gran reto Cuando en 1999, el Ministerio de Educación Nacional pidió a los maestros de preescolar que enumerasen «los principales obstáculos que se encontraban para ayudar a cada uno según sus necesidades», la mayoría de ellos mencionaron la atención fugaz, los trastornos del comportamiento, la hiperactividad o la falta de autonomía. Un buen alumno se describe como un estudiante reflexivo que participa activamente en el trabajo de clase, que […]